用校园足球“全方位”育才

育才系的教育理念，强调的是“五育并举，德育为先”，而五育并举，强调学生的德智体美劳全面发展。

作为教育学博士的高琛校长在她的博士学位论文中有这样一个观点：“现代教育更加注重学生的全面发展，德智体美劳不能割裂开孤立地去发展某一个方面，体育是其它几项发展的生理基础和前提，德育的发展离不开智育和体育。对于学生的教育，不可能只注重智力因素方面的发展，同时也要结合非智力因素共同发展，才能起到对学生真正的教育和提升作用。”

突出校园足球的校园属性

这也是为何育才一直重视体育发展的根本原因，体现在校园足球方面，从足球队员选拔时起，就强调要注重学生五育并举，也鼓励踢球的队员们全面发展。张主任说，从校队生源的数量上，育才从来不发愁，想要到育才踢球的优秀足球人才很多，他们不用到处去挖人，比如育才组织一次集训营，或者组织一些校际比赛，总会一些学生主动要求加盟育才。但育才一直坚持自己的选拔标准。

育才校队的资料显示，队内不乏学生会干部、校乐团成员，擅长主持和美术的也有，还有在演讲与口才方面比较突出的选手。

育才的校园足球非常重视队员的综合素质提升，因为本身育才就有着对学生进行全面综合素质教育的能力，学校也鼓励学生有多种爱好，这样能够在不同领域激发他们的思考能力。

“如果校队成员，具有视野广阔、头脑灵活、心态积极乐观的特点，对于他们踢好足球，都有非常积极正面的帮助。”张主任说，“我们有队员本身也是乐团成员，除了校队比赛外，还参加乐团的一些公演，在初登赛场和舞台时可能都很紧张，可一旦时间长了，两个不同领域的经历，彼此能相互促进，提升学生的自信。这也是为何育才大力倡导文体发展的重要原因所在。”

育才的学生普遍有至少一样特长，除了学习外，他们要通过不同的领域来完善自己，育才培养的人才不可能是只会读书的单一型人才。在发展校园足球的过程中，学校与一些足球专业人士沟通过以后也发现，对于足球教育的过度单一，会随着时间的推移，从一定程度上局限了球员们的思维模式，从而也缩小了球场上的视野，这显然对提升足球技能是不利的。

“因为不是专业梯队，所以我们没有那么多条条框框约束，更突出校园足球的校园属性。我们首先要有足球，也要有学生在校园生活的气息，训练比赛是累，但还要有激情，有新鲜感，让足球训练成为他们的渴望，而不是负担。”这是张主任在育才校园足球发展中坚持的导向之一。

全方位教育，包括家长

发展校园足球，让足球回归教育的宗旨，但具体到每个地方、每所学校，都有不同的理解，也决定了不同的发展思路。

“就育才而言，尽管我们有一名来自新疆内高班的学生被沈阳城建足球俱乐部选走，去打了中甲，但总体看，以我们的训练强度、比赛质量，还只属于业余水准，还远达不到职业标准。因此我们给育才校园足球发展的定位，最重要的还是放在五育并举，在这里，爱好足球而学习稍有不足的学生，可以借助足球来向更高学府的梦发起冲击，也许不一定成功，但是至少无悔。”

“因为我们的教育，保证所有的学生在我们这里既能踢球，又能接受高水平文化课的教育，同时保证素质教育不与同龄人、不与社会脱节，所以至少我们做的是负责任的校园足球建设，不会盲目扩大规模，不会放弃学校的原则，不会为了招收更多的足球特长生更改太多的教学规则，坚持学习的重要地位是不能撼动的，让更多爱学习爱踢球的孩子能够达到融合，给一些爱踢球而学习稍微有一点不足的孩子一个升学的机会。但如果只踢球不学习，我们就爱莫能助了。”

说到家长，张主任感慨颇多，校园足球的发展，最离不开的就是家长们的支持。在他的微信里，有一个160多名家长组成的群，全部都是踢球学生的家长。家长们经常在群里探讨孩子们的教育、足球、身体发育等话题。家长们会互相提醒要注意控制看比赛时的情绪，也会相互调侃在孩子面前有时候忍不住发火的窘境。

“校园足球的教育，其实在很大一个层面也是对家长的教育。足球这项运动涉及到集体，那么就有团结，有包容，有主力，有替补，有对手，有成功，有失败，参加的学生队员水平也有高有低。我们会经常跟家长沟通：在孩子胜利的时候，应该怎样；失败的时候，最好怎样。每一次比赛其实都是一种经历，每一次胜利或者失败，都是一次成长。”

张主任认为，德育其实不止是针对学员，“我们号召家长一起，从自我做起，自我反省。在孩子的胜负面前，能不能做到态度一致，在孩子发挥不好的时候，能不能做到循循善诱的鼓励；在孩子传球失误时，被人指责批评时，家长能否做到平常心。只有家长做到了，我们才能寄望于学生做到。家长是学生最好的老师，所以让学生踢球的家长，也同样要经历一次自我性格与心态的重塑。这很有可能会进一步改善家长和孩子之间的关系。”张树德在与球员家长沟通中，逐步感受到了校园足球超越足球本身的巨大正向影响。

普及，才是真正回归校园

但校园足球不应该只有精英，更重在普及，育才也深知这一点。本着运动自由、爱好自由的原则，育才从来不会强迫任何学生必须喜欢足球或者必须看足球，但同时育才也相信，在足球的世界里，并不只有一种角色。

“说起足球，很多人可能觉得，只有场上那些运动员、裁判员和场边的教练能够代表这个行业，但实际上，翻译、队医、记者、管理层、投资人，甚至场边的啦啦队，看台上的球迷等等，都是足球领域内不可或缺的角色。”

张树德记得，有一次高中足球校队的决赛，因某种原因，不能在原定的第三方场地踢了，最终搬到育才高中部校内的球场进行。让他没想到的是，这次场地更改产生了意想不到的效果。

“那次比赛只有高三学生因为学业太忙没有出来，高一高二都自发出来看比赛，后来当比赛很激烈之后，高三学生也冲出来了。加油声、呐喊声不绝于耳，还有很多尖叫声和激动的跳跃，那场景一直深深刻印在我的脑海里。”

那场比赛表现最好的是几个新疆学生，结果科高部的学生直接冲到新疆部的食堂，找球员签名、合影、拍照，各种交流，这是平时很难见到的。打那以后，很多学生都成了好朋友，能看到他们在校园里一起交流踢球或者从事其他体育项目的身影。

那一刻，张树德在想，“校园足球就应该回归校园，要是有更多的主客场制的比赛，让更多的校园比赛在校园里进行，让原本属于他们的加油呐喊声就在场边响起，让校园足球作为桥梁，将不同民族不同年龄段的心灵都连在一起，加深友情，我们坚信这也是校园足球应该发挥的作用。”回忆起那段往事，还能感受到张主任的愉悦心情。

对于那些爱看球但不踢球的男女生，学校曾经邀请过一些优秀的现役、退役运动员来进行交流。张树德说，等到疫情都完全过去了，一切都恢复到正常节奏，可能还会有更多的国际足球人士，比如曾经在中超执教过的教练、效力过的球员，在恰当的时机走进育才，给喜爱足球但是不擅长踢球的学生，开展一些讲座或者交流。或许，这些孩子当中未来就会走出一些足球行业管理者或者投资人。

张树德坚信：“校园足球的目的不止是竞技，足球的发展方向也不只是体育特长生、职业运动员，我们会努力搭建一个平台，让足球领域更多的角色，能够在校园足球的旗帜下找到适合自己的发展方向。”